目录
概述
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- 您所需要了解的
- 报告定义
综述
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- 市场
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- 数据1: 新冠疫情对在线学习的短期、中期和长期影响,2020年8月
- 新冠疫情刺激在线学习市场的加速发展
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- 数据2: 针对4-12岁儿童的在线学习市场,中国,2015-2020年
- 活跃的市场增长由家长和学业压力带动
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- 数据3: 针对4-12岁儿童的在线学习市场额,中国,2015-2020年
- 公司与品牌
- 碎片化市场:两大主要企业瓜分不足5%的市场利润
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- 数据4: 各公司预估市场份额(按盈利区分),2015-2019年
- 新冠疫情期间,领先品牌增强与小企业竞争的优势
- 消费者
- 父母首先强调以学校课程为基础
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- 数据5: 孩子目前的线上课程,2020年6月
- OMO市场潜力乐观
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- 数据6: 新冠疫情与消费者行为的改变,2020年6月
- 口碑对在线学习的影响仍十分重要
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- 数据7: 儿童在线学习的信息渠道,2020年6月
- 一对一课程在三线城市深受欢迎
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- 数据8: 数学和英语的在线授课形式(按城市线级区分),2020年6月
- 愿意为提升后的在线学习体验多花钱
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- 数据9: 家长为在线学习支付溢价的意愿,2020年6月
- 减轻父母的担忧十分重要
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- 数据10: 对在线学习的担忧,2020年6月
- 我们的观点
议题与洞察
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- 针对二线及以下城市的OMO策略
- 现状
- 启示
- 二线城市:机遇与挑战并存
- 现状
- 启示
- STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学):热门投资领域
- 现状
- 启示
市场——您所需要了解的
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- 新冠疫情加速在线学习平台的触及范围
- 互联网科技巨头入局该市场
市场规模与预测
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- 新冠疫情拉动市场渗透情况
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- 数据11: 针对4-12岁儿童的在线学习市场,中国,2015-2020年
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- 数据12: 针对4-12岁儿童的在线学习市场额,中国,2015-2020年
市场增长动力
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- K-12市场(学龄前儿童及中小学生)的互联网用户正在崛起
- 新冠疫情刺激了手机应用情况
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- 数据13: 线上教育和手机学习的用户,2015年12月-2020年3月
- 一线城市的激烈竞争确保了市场增长
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- 数据14: 参加线上课程,疫情前vs疫情后,2020年1月vs 2020年6月
- 互联网科技巨头展现野心
- OMO授课模式正在兴起
重点企业——您所需要了解的
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- 好未来集团的盈利集中化
- 在线学习并非新东方业务的全部,因为其大部分盈利仍由线下扩张推动
市场份额
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- 高度碎片化的在线学习市场
- 由于缺乏政策和标准规范,在线学习行业内的课程内容由创业者制作。市场多样化呈现过度分层化。
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- 数据15: 各公司预估市场份额(按盈利区分),2015-2019年
竞争策略
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- 通过培训教师增强师资
- 使用数据来瞄准消费者
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- 数据16: 作业帮联手中国女排的广告
谁在创新?
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- 美术帮旗下的AR动画课程
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- 数据17: 美术宝一对一教育科技
消费者——您所需要了解的
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- 在线学习课程中,父母仍看重英语和数学
- 通过口碑获得消费者信任
- 三线城市家长为线上教育支付溢价的意愿有益于市场渗透情况
- 对在线学习的担忧
目前线上学科使用情况
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- 家长看重英语和数学技能
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- 数据18: 孩子目前在上的线上课程,2020年6月
- 对数学课程的需求随孩子年龄增长而猛增
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- 数据19: 目前参加的学科(按孩子年龄区分),2020年6月
- 虎妈虎爸在二线城市尤为突出
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- 数据20: 参加课程的种类数量(按城市线级区分),2020年6月
- 二线城市的家长希望孩子获得更全面的发展
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- 数据21: 参加的课程学科(按城市线级区分),2020年6月
新冠疫情后中小学生在线学习的变化
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- OMO模式从英语、数学和语文开始显示乐观市场潜力
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- 数据22: 新冠疫情与消费者行为的改变,2020年6月
- 各地学校开学后,线上科学课程的留存率最高
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- 数据23: 参加的线上课程,疫情前vs疫情后,2020年1月vs2020年6月
信息渠道
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- 线下门店仍极为重要
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- 数据24: 儿童在线学习的信息渠道——线下渠道,2020年6月
- 线上渠道展现高效率
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- 数据25: 儿童在线学习的信息渠道——线上渠道,2020年6月
- 年轻父母使用多种渠道来寻求信息
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- 数据26: 儿童在线学习的信息渠道平均数量(按年龄区分),2020年6月
在线学习形式
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- 小班直播课程最受欢迎,一对一课程仍有上升空间
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- 数据27: 数学和英语课程形式偏好,2020年6月
- 一对一课程在三线城市深受欢迎
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- 数据28: 数学和英语课程形式(按城市线级区分),2020年6月
线上教育消费升级
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- 家长愿意为在线学习支付溢价,OMO形式位居榜首
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- 数据29: 家长为在线学习支付溢价的意愿,2020年6月
- OMO模式为年龄较小的孩子提供更多便利
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- 数据30: 家长为在线学习支付溢价的意愿(按孩子的年龄区分),2020年6月
- 二线城市和较年轻的父母对一对一辅导的意愿较高
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- 数据31: 家长为在线学习支付溢价的意愿——一对一课程(按年龄区分),2020年6月
- 个性化语文学习规划
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- 数据32: 家长为在线学习支付溢价的意愿——个性化私人学习规划(按学科区分),2020年6月
对在线学习的担忧
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- 挑战在于减轻家长对在线学习体验的担忧
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- 数据33: 对在线学习的担忧,2020年6月
- 二线城市的家长对孩子在线学习有更多担心
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- 数据34: 对在线学习的担忧——所选描述的平均数(按城市线级区分),2020年6月
- 较年轻的家长更喜欢为孩子选择多样化的在线学习内容
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- 数据35: 对在线学习上课形式单一的担忧(按年龄区分),2020年6月
认识英敏特城市精英人群
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- 英敏特城市精英人群对在线学习的文化和体育课程关注更多
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- 数据36: 孩子目前的线上课程(按消费者分类区分),2020年6月
- 针对英敏特城市精英人群的营销应关注3个渠道:网站、微信和街边橱窗
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- 数据37: 在线学习的信息渠道(按消费者分类区分),2020年12月
- 英敏特城市精英人群对在线学习中加入手机App的信任度更高
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- 数据38: 对在线学习的担忧(按消费者分类区分),2020年6月
附录——市场细分
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- 在线学习用户增长的商业模型
- 在线学习额外销售的商业模型
- 预录课程
- 双师直播课
- 一对一直播课
- OMO模式
- 新冠疫情期间提供免费课程
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- 数据39: 国内免费线上课程和日期总结
附录——研究方法与缩写
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- 研究方法
- 缩写
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